[사범교육] 가네, 오수벨, 브루너의 교수理論 analysis(분석) 및 교육적의의 / 가네, 오수벨, 브
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작성일 23-01-27 14:10
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③ 학습동기)를 갖추어야 한다. 가네, 오수벨, 브루너의 교수이론(理論) 分析 및 교육적 의의Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 오수벨의 유의미 학습 이론(理論)1) 유의미 언어학습의 조건① 학습課題는 실사성과 구속성이 있어야 한다.② 인지구조 속에 관련정착 지식이 있어야 한다.2) 이론(理論)의 기본전제 ① 수업의 목표(目標) ② 수업의 과정 3) 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체 4) 인지구조와 인지과정 (1) 인지구조 (2) 인지과정5)포섭이론(理論)① 포섭원리 ② 인지구조 ③ 유의미 학습을 위한 수업6) 수업의 원리 (1) 점진적 분화의 원리 (2) 통합적 조定義(정의) 원리 (3) 선행학습의 요약·정리(整理) 의 원리 (4) 내용의 체계적 조직원리 (5) 선행조직자의 원리 7) 수업과정과의 연계 (1) 수업목표(目標) (2) 학습자의 개인차 (3) 학습課題의 계열화 8) 선행조직자 수업 모형 9) 연역적 수업형태를 취함3. 가네의 교수 이론(理論)1) 이론(理論)의 기본전제 (1)학습위계이론(理論)① 학습위계 ② 학습課題의 分析③ 학교학습 영역의 분류2) 학습의 내적·외적 요인 (1) 내적 요인 ① 선행학습 ② 학습동기 ③ 자아定義(정의) (2) 외적 요인 ① 접근의 원리 ② 반복의 원리 ③ 강화의 원리3) 학습 과정과 교수 사태간의 관계 (1)학습과정 (2)수업사태4) 가네의 수업이론(理論)의 재조명 (1) 가네이론(理論)의 장점(長點)(2) 가네이론(理論)의 약점5)가네의 강의 수업설계 이론(理論)의 특징6) 가네이론(理論)의 의의 7) 가네 이론(理論)의 한계 3. 부르너의 발견식 교수이론(理論)1) 부르너의 발견수업이론(理論)2) 학습의 선행경향성3) Bruner이론(理論)의 key point(핵심) 적 아이디어4) 발견학습의 과정(1) 뜨기와 가라앉기 (2) 뜨는 물체를 가라앉히기(3) 가라앉는 물체를 뜨게 하기(4) 빨 대(5) 소금물 (6) 비 교5) 교수이론(理論)의 네 가지 요소 (1) 학습의욕 (2) 지식의 구조...
가네, 오수벨, 브루너의 교수이론 분석 및 교육적 의의Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본...
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